2024年5月20日中午，上海市第十中学于大礼堂开展了班主任心理沙龙·全员导师心理健康教育培训。

活动由德育教导强静老师主持，全体班主任和部分全员导师参与活动，本次活动特邀普陀区教育学院心理教研员温暖老师主讲，题为《班主任（全员导师）多重角色技能的修炼》。

温老师首先以鲜活的师生互动案例导入，呈现了在日常教育情境下的一次矛盾爆发，引发了大家的思考，在共同追根溯源下，帮助教师们意识到早评估、早建档的重要性。

随后，温老师从不同“人设”展开，讲解了班主任及全员导师在育人过程中需要转换不同角色，是保持倾听态度的知心姐姐，是了解学生家庭背景的社区阿姨，是从蛛丝马迹中捕捉动态的侦查员，是进行初步判断与了解的医生，是冲在一线的紧急救援员。在修炼多重角色的过程中，渗透着教师的耐心、细心、爱心。

最后，温老师也强调了教师的自我保护，通过布朗芬布伦纳的生态系统理论，看到个体在不同系统中的功能和支持，要注意在关爱学生的同时，时刻保护好教师个人的生态系统，当自我足够丰盈时，才有力量帮助到更多的人。

相信教师们在本次活动后，能够尝试将多重角色融入到生活中，用育人智慧引领学生，用多元视角关注学生，维护好自身系统的同时帮助学生成为更好的自己！

撰稿：宋孝玲

【活动感言】

今天有幸聆听了温暖老师的心理讲座，深感收获良多。讲座中，温老师以生动的案例和丰富的实践经验，向我们展示了如何更好地理解和关爱特殊学生，以及如何为他们提供更为有效的教育方法和策略。作为教师，我们应该更加关注他们的内心世界，用耐心和爱心去引导他们，帮助他们克服困难，实现自我价值。同时，我也学习到了如遇班级学生心理危机事件，要及时调动学校、家长、心理医生等各方面力量，通力合作，共同关注孩子的成长和发展，尽力创造一个良好的学习和生活环境。

——刘寓鑫

听了今天的讲座，我感到班主任（导师）要承担多种角色的修炼，对班级学生各方面进行疏导和管理。尤其对于心理情况较为特殊的学生，更应当加以重视，并且在有必要的时候可以寻求学校、心理老师及专业人士的帮助，准确又有效地对孩子共同教育，创造孩子更好的未来。

——刘香宁

面对层出不穷的学生问题，很多案例在不断刷新着人们的认知。温老师讲的第一个案例，就引发了我很多思考。设想如果我碰到了，作为班主任应保持冷静与理智，不立即做出过激反应，要先深入了解问题的背景和原因，再给出恰当的指导与帮助。当班级管理中遇到各种困难和挑战时应坚定自己的教育目标，既要确保班级整体秩序和氛围的和谐稳定，又要做好特殊学生的教育和引导。

——朱玉琼