一、项目说明
名称:我运动,我健康
内容:关于运动与健康的主题探究活动
在《上海市中小学生生命教育指导纲要》中明确指出,我们培养的学生要具备优良的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质以及劳动技能素质。同时,纲要也把“积极锻炼身体,养成健康的生活方式”作为生命教育的重要内容。鉴于此,我们以“运动”、“健康”为核心设计了这个项目。
运动是健康生活不可缺失的一部分。项目最初的设计目的就是要培养学生正确的健康观,让学生在了解各项运动特点的过程中,体会健康生活、快乐生活的重要性,从而激发学生更好的去热爱生活、珍惜生命。项目主要分三个层次进行,即了解自我的健康状态、解剖运动的价值、展示研究成果。学生在这个过程中,层层递进的了解各项运动的特点以及对身心健康带来的益处,在探究的过程中发现运动之美,懂得健康生活的真谛。
本项目主要涉及的信息技术有:搜索引擎的使用、表格的制作和网页的设计,可以认为是信息科技学科的一次综合应用测试。在活动开展的过程中,特别强调小组的合作,无论是主要问题的定位、运动特点的分析,还是最后小组网站的制作,小组都必须在相互协调的基础上完成,因此也是学生协作精神的一次考验。
整个活动设计使用5个课时。
目标:
Ø 知识与技能:
1、 能说明某些运动的特点,以及对健康生活的益处
2、 会熟练使用搜索引擎查找相关的资料和数据
3、 能使用Excel工作对数据进行简单处理
4、 能通过网页制作展示自己的研究成果
Ø 过程与方法:
1、 根据项目主题,自主确定研究的方向
2、 对项目需要的信息进行收集、筛选、组织、加工,形成自己的研究成果
3、 在项目过程中,通过小组的活动,学生表现出合作意识和相互交流的能力
Ø 情感态度与价值观:
1、 培养学生学习的兴趣和热情
2、 养成学生对信息进行积累和保存的习惯;对素材进行分类存放的习惯;对素材不简单照搬,能够创造性使用的习惯;尊重原创者的劳动,引用他人信息自觉标明出处的习惯。
3、 培养学生正确的健康观,从而引导其热爱生命、珍惜现有的美好生活
二、实施说明
教学情境:
我们生活在一个节奏越来越快,越来越烦琐的社会。我们时常屈服于学习的压力,却找不到舒解的方式。
曾几何时,上课打瞌睡的人越来越多;升旗仪式上不时有同学倒下来;脂肪在有些人的身上不断地漫延;抵抗力越来越差,各种毛病纷至沓来……
于是便有人把补药当作救命稻草,却没有发现,真正解决问题的钥匙就在我们手上——那就是运动。
有人说:生命在于运动。可见,运动对于我们生活的重要性。那么怎样的运动能对我们健康有益?不同的运动方式会有怎样的不同?
今天,我们就开展一次“我运动,我健康”的主题活动。
活动任务:
对照我国青少年的标准身高、体重,分析自己的身体现状,进而提出自己期望的健康状况。确定你们小组的健康主题,查看相关适宜的运动方式,制定健身计划,并通过小组网站的形式进行展示。
教学资源:
(1)搜索引擎 www.google.com www.baidu.com
(2)运动与卡路里 www.boohee.com/assessment/activityCalory.htm
(3)瑜伽 www.yoga.com.cn lady.tom.com/flist05.html
(4)39健康网 sports.39.net
(5)运动健身频道(中国网) www.china.com.cn/chinese/health/67236.htm
(6)推荐资料(见资料包)
教学过程:
(第一阶段)生命因运动而美丽(3课时)
(第1课时)健康大调查
² 教师介绍教学情境和任务
² 教师展示任务完成后的示范案例
² 学生填写表格,并对采集的数据进行分析
² 小组讨论,得出本小组健康状况的总结
² 小组完成调查网页部分的制作
² 教师进行适当的总结
(第2、3课时)运动让健康长上翅膀
² 小组确定本组的健康主题
² 小组讨论适合该主题的运动类型和方式
² 根据小组的需求,各成员确定自己承担的任务
² 学生制定小组协作计划书
² 学生上网查找资料(包括运动的项目资料、运动的特点和对健康的益处)
² 学生对资料进行归纳整理(保留信息的出处)
² 学生得出小组结论
² 教师进行适当的总结
² 完成自评和互评
该阶段的主要评价指标:
一级指标 |
二级指标 |
评价方式 |
解决问题 |
收集信息 |
互评/自评 |
合作交流 |
交流讨论 |
互评 |
自主探究 |
探究精神 |
互评 |
学习的态度和习惯 |
资料管理 |
自评 |
信息规范和准则 |
信息道德 |
自评 |
(第二阶段)成果展示(2课时)
(第1课时)网页制作
² 完成小组的健身计划
² 将讨论的结论制作成网页
² 完成小组的健康计划,并制作成网页
² 完善网站中各部分网页的超级链接
(第2课时)交流与评价
² 学生在课堂展示自己小组的成果
² 教师给出适当的点评
² 学生完成自评和互评;教师给出总体评价。
该阶段的主要评价指标:
一级指标 |
二级指标 |
评价方式 |
解决问题 |
总结反思 |
自评 |
合作交流 |
分工合作 |
互评 |
展示表达 |
作品展示 |
互评/自评/师评 |
学习热情和纪律 |
学习兴趣 |
自评 |
诚信意识和行为 |
诚信行为 |
互评/自评 |