评章铭老师的一堂英语课

12月8日，有幸聆听了章铭老师在高一年级上的一堂英语课,“Metroplises”.

这堂课课文文本长，信息量大。对老师的设计提出了要求。章老师对课文文本进行了认真的解读。从图片入手，以听读为手段，在表格的设计上下了一番功夫从而降低阅读难度，让学生能从中受到启发，获得信息。

在课程的引入上，章老师的图片一下扣准要点，清晰呈现，能有效地帮助学生了解文化辅助理解并扩大知识面。

在表格的呈现中不难看出，细节突出，框架清晰，对培养学生如何读，读得既快又准起到了很大的帮助作用。是本堂课的亮点，能看出教师知识引领的作用。

总之，在本堂课上，在填表反馈所学所听内容时，老师边教边练，对知识的反馈，对学生的掌握有梳理，有侧重。从教学目标来看，组织的教学活动与形式对目标的达成度起到了很大的作用。对文本的解读吻合学生的理解习惯。文章的整体脉络用表格对大意的理解有了很大的启发。多媒体的使用恰当有效，对新旧知识的梳理与检测步骤清晰。小组间的合作，学生个人的朗读组织的较好。

建议在一节课中能更多聚焦某个知识点。如果太多信息量的话，会削弱重点，分散难点。比如老师设想对定语从句的用法有简单的感悟，所以对课文中的几句定语从句试图作些分析。由于这个知识点比较难以一下解决，倒不妨留待下节课处理。如果需要呈现的话，也可以通过复述难句的方法来让学生可以自己找难点，不必直接显示。这样有助于更好的对课堂知识的同步性进行检测。

这堂课给我们听课的老师很多启发，以学生为本，以教材为研究对象，提高课堂效率，使其真正成为让学生喜欢的课堂。

市十中学 苏维奇

2010．12