《反比例函数的图像和性质》评析

市十中学数学组 孙丽萍

听了鲁老师的这堂数学课给我留下深刻的印象，听惯了精雕细琢，反复打磨的“假”课，整节课十足的“原生态”味道，使人心境豁然开朗。现对本节课的各个环节条分缕析：

1、复习导入环节

复习导入时提问反比例函数的解析式，定义域很有必要，也比较自然。因为本节课是《反比例函数的图像和性质》的第二课时，是上节知识的延伸。

2、操作画图像环节

在操作画图像环节请同学在讲义纸上完成，整个活动中，每个同学板画完后交流图像取点的方法，最后有效地小结，与前面的提问呼应，使理论与实际紧密结合起来。既对上节的重点和难点进行了有效地复习，又为下面的学习新知做好了铺垫。

3、观察图像，发现特点环节

本环节教师把问题大胆放手给学生，以学生先自我探究，教师再有效追问，最后全班交流归纳的形式讲授，使学生经历了知识的发生发展过程，让学生知其所以然，利于后续学习，效果很好。

4、跟踪练习环节

及时的跟踪练习，便于有效的巩固新知，加深了对新知的理解.

5、归纳概括环节

教师利用线路图进行知识梳理，辅以思想方法上的提升更利于构建整体的知识网络。

优点：

1、 本节课最大的特点是——实：目标实，过程实，评价实。没有花样迭出情境创设，没有热闹非凡的虚假合作，去除雕琢，还原本真。

2、 目标达成度高。从学生回答问题的情况能够看出这一点，整堂课大部分同学参与回答问题，正确率百分之九十以上。

3、 学生参与度高。对于老师抛出的每一个问题，学生都能进行深度的思考，积极地呼应，且思路清晰，表述流畅。

4、 练习的设置有梯度。纵观整堂课，练习的设置由易到难，梯度把握较好，尤其注意利用变式练习，拓展学生的思维。

5、 课堂容量大，知识前后联系紧密，探究与练习环环相扣，提高了课堂的有效性，基本达到布鲁姆六个认知维度第三重境界——应用。

6、 课堂气氛民主，师生互动好。整节课教师面带微笑，学生松弛有度，在平等交流的基础上体现了“和谐”。