人面桃花笑春风

——听王静、贺佳妍展示课有感

潘松年

在“温馨课堂、活化教学”的教研展示活动中，我校语文教研组高中年级任课的风华正茂的青年教师花开并蒂。笔者年届退休，得见后起新秀亮丽讲台，不胜欣然述评一二：

王静所选高一新版教材《香菱学诗》篇。先以香菱学诗苦、乐之辨切入，一“问”激起浪花开，课堂顿显“矛盾”波澜，众“生”活泼，各抒己见。继而透析苦乐转化之关键，凸现主动学化苦为独乐，互动学化苦为众乐的主旨，课堂又呈“黛玉”善教、“香菱”善学、众佳丽与人为善之“笑”，师生谈笑间，温馨活化之教学“大观园”成矣！进而剖解“笑之悲剧”内涵，阐明曹雪芹《红楼梦》怜“香”惜“玉”的人文情怀。多媒体直观美女才女之丽貌清音，文字与形象辉映，相得益彰。曲终奏雅，教师更为薄命红颜赋诗一首，融入自己的感悟，引领学生步入文艺赏析的殿堂。

贺佳妍所选高二教材冯友兰著《我所认识的蔡孑民》篇。多媒体直观“北大”宁静致远的氛围，侃侃娓娓蔡元培和蔼淡泊的气场。轻声曼语的婉约，润雨化物让学生随冯友兰的文本曲径，三睹蔡先生的音容笑貌，如沐春风走近“大家”的风范。何谓春风，何谓化雨，大学校长的博爱平等，儒雅平易在温馨的中学课堂活化着高中学生的青春神灵。感性的体验深化为理性的参悟，只见板书点睛之笔“极高明”“道中庸”，从废科举、办新学，走新路中奋勇前行，现代教育的“春风”，教化万物的“时雨”，数千年的人文精神滋养着新世纪的教苑。

温馨的课堂必缘由和谐的社会，教学的活化定出自教育的素质。从瑜伽健身到琴筝乐心，年轻教师得遇盛世国泰民安之幸；从多元文化到以人为本，青年教师得有思想言论自由之运。幸甚远至，韶华永葆，打油歌咏，聊博一哂。

喜见今日课堂中，

人面桃花相映红。

但愿年年校园中，

桃花人面笑春风。