李菁老师的作文指导课——《抓住细节，抒发真情》，洋溢着人文气息的新理念，深深地涤荡我的心怀。她那精巧的教学流程，充满青春活力的课堂，富有人情味的评价……让我深深地震撼。她的课突出了以学生为本的思想，较好地发挥了学生的主体性，体现了我校“做最好的自己”的理念，是新课改下一堂有实效性、有生成性、常态下真实有效的课。

1、教学设计有针对性

这节作文指导课不是为一次活动特意烹制的豪华盛宴，它是一道家常菜，可以走进每一间普普通通的教室，让我们的学生尽情享用。针对八年级学生大多不具备敏锐的感受力，没有细节意识，写作大多流于平淡的叙述，空洞而乏味的表白，我们教师想教给学生丰富作文内容的方法应该不少，但一节课有限的40分钟要面面俱到那是不可能的。基于此，本节作文指导课，李老师确定了“运用细节描写还原真实生活”的教学目标及重点，符合学生的年龄实际和认识规律，真正帮助学生解决作文内容不够丰富生动的困惑。

2、技巧指导轻松有序

作文重要，作文难教，这是一个不争的事实。教会学生作文的方法，是我们所有语文教师的愿望，因此本节课老师先引导学生审清题意即审题目、审要求，接着引领学生确定了写作范围即选材：真 、新、深，最后启发学生让作文还原生活要恰当地运用写作技巧，即用细节描写表现人物。这循序渐进的三个台阶，就轻松地帮助学生打开写作思路。教学中，教师运用四个板块，循循善诱，娓娓道来，让学生轻松地学到了细节描写的四招。说轻松，是因为老师教得轻松。主要表现在课上无需滔滔讲述教师只引导学生看一看，听一听，写一写，议一议，比较比较，感受感受，再点拨点拨便达到了目的。再有，学生学得也轻松，学生得到的知识不是从教师的讲述中被动的接受的，而是通过看、听、议、比较、感受中主动获取的。更重要的是，学生在获取知识的过程中，思维受到了训练。思维受到锻炼的价值要远远高于获取知识本身。

3、学以致用初见成效

方法掌握与否是要在实践中检验的。教师让学生分享自己成功的体验，并要求学生在突出“我真棒”时要恰当运用细节描写来还原生活。从课堂上小组推荐出的细节描写片段，可以看出学生抓住了人物的神态、动作、语言等描写，比较生动形象。可见学生学以致用有所得，同时也激发了学生进一步完成习作的强烈愿望。最能把这节课推向高潮的是老师的下水作文《我真棒》，李老师把自己新接这个班的困惑、感受和成功的喜悦运用细节描写首次展现在全班同学的面前，不仅让学生学会了写作方面的知识，还与学生进行了一次难得的心灵沟通。

所以，即使教师满腹经纶，口若悬河，但如果没有学生主动积极的参与，这种课堂不能成为真正的素质教学的学堂，仅为枯燥的讲经堂而已。因此，在以学生发展为本的理念指导下，调动学生积极参与教学的教学方法是语文课堂教学的核心问题。李老师的课处处以人为本，充满生命活力，令苦思有效作文教学而未得的我豁然开朗，是一堂难得的好课，值得我们好好学习。