2010年10月21日，我们语文组率先在校内推出了以“创学生喜欢的课堂”为研讨内容的两堂课。现就李菁老师的一堂作文指导课作如下点评。

一堂好课，必须要有亮点，围绕“学生喜欢”，李菁老师的课为我们呈现了诸多亮点，学生不仅喜欢，且有收获。

亮点之一，让学生作为课堂的主人。课前，李老师进行了大量的案头准备工作，如将学生作文中的有关内容作了精心筛选、删节，挑选出了十几位学生的作文片断。在课堂上，将这些片断制成PPT，让学生逐一点评，有褒奖、有批评。从学生的点评中，老师再提炼出作文要领，引导学生重视作文中的注意事项。面对屏幕上的作文范例，“榜上有名”的学生欢欣鼓舞，参与点评的学生兴趣盎然。课堂上，一时间群情振奋，评点如潮。学生在对别人文章“指手画脚”侃侃而谈的同时，也明了自己文章该怎么写的道理，这样的设计，学生喜欢。

亮点之二，现场演绎学生修改作文的过程。当李老师布置课堂内修改另一篇学生习作时，课堂内一下子归于平静，学生们饶有兴致地将对他人作文的口头点评转移到了书面修改。各小组交头接耳、窃窃私语，再由一学生执笔将修改意见写在习作上，老师在巡视中及时发现带有倾向性的修改意见。令人称道的是李老师以极快的速度，当场将学生对习作的修改意见（局部）打入电脑，现场演绎在屏幕上。这一极富鼓励性的环节，在让学生啧啧称赞的同时，也见识了老师的风采，更从被修改稿上获得了作文“贵在修改”这一宝贵的知识。这样的安排，匠心独运，学生喜欢。

亮点之三，老师下水作文，为学生树立榜样。围绕细节描写的作用，老师带领学生在对学生的作文片断及整文习作进行点评、修改。指导之后，忽又异峰突起。李老师亮出了自己的“下水作文”，以自己清亮的嗓音，向学生朗读了一遍。这一环节，又一次在课堂内将气氛推向了高潮。要知道，学生是最喜欢评点老师的，有这样的机会，他们一定会“大展拳脚”的。果然，“一石激起千层浪”，学生们的评价意见层出不穷，要不是时间局限，再花40分钟恐怕也难以尽言！愉快、热烈的气氛，感性、理性的点评，不禁使李老师收获良多，更让学生终身难忘。这样的布局，学生喜欢。

亮点之四，不吝表扬、赞美之词。对学生习作中的闪光点，对修改意见中的“一针见血”处，对点评内容中的独到见解，李老师极尽表扬、鼓励之能，或微笑、或点头、或夸奖，纷纷给出鼓励、褒扬。学生的积极性被充分调动起来，时值深秋，而小小的课堂内充满了温暖的春意。这样的举措，学生喜欢。

亮点之五，掐时掐分，丝毫不差。据说一项问卷调查中，学生最不喜欢的事情之一是老师拖堂。李老师的这堂作文指导课，设计安排环环相扣，条理层次严丝合缝。所有环节讲完，下课铃声响起，真可谓“神来”之算，让人钦佩。如此妙算，学生喜欢。

一堂课，能有诸多亮点，要让学生不喜欢，也难！