一堂和谐欢乐而又有所获的化学课

——评金玲老师的《燃烧与灭火》一课

2010年12月2日我有幸听了金玲老师在初三（2）所开设的一堂《燃烧与灭火》的化学课，整堂课给我的感觉就是氛围和谐而欢乐，更重要的一点是在快乐的同时，课堂效果还出奇地好，学生以及我们听课的老师都觉得很有收获。

《燃烧于灭火》是我们六年级第二学期科学课上就已经接触过的知识，现在到了初三再一次来学习，原来我以为学生会觉得乏味不爱听，结果却大大出乎我的意料，学生很喜欢而且参与性也很强，无论是实验还是思考回答问题。我想这和金老师的教学设计和上课艺术有很大的关系，下面我来谈一下通过这节课我学到的东西。

首先，金老师的教案设计非常新颖，她打破了常规教案的写法，在教学内容这一栏里别出心裁地以“引入问题”“展开问题”“解决问题”“深化问题”“拓展问题”等语言，让听课教师一看教案就对整堂课有了一个很好的认识，更重要的是，金老师这样的设计正好符合了“围绕问题展开”的科学探究方法。整个设计思路清晰明了，而且知识点设计层层递进，符合了学生的认知规律，同时也使整个课更显得紧凑而不拖沓。这是给我印象最深的一点，也是我听了金老师的课后今后在我的教案设计中要学习的一点。

其次，今老师在“解决问题”的这一环节，有一个让学生自己改进实验的设计，这也是此课的一大亮点。金老师先让介绍了一下原来的实验设计，然后引导学生分析这样的实验设计有什么问题，学生提到了说对环境会造成污染，然后金老师顺势要求学生根据自己的化学知识自行设计来改进实验，使之既达到原来实验的效果，同时又环保。学生的积极性完全被调动起来了，真正融入了课堂中，而且这样的上课方式要效果远远超出教师普通的讲授。更重要的是金老师能在无形中又贯彻了生命教育环境教育的理念而不生硬。这就是老教师深厚的教学功底的体现。

另外，金老师的课形式很丰富多彩，既有教师演示实验，又有师生共同合作实验，更有ppt和视频等多媒体的辅助。也对丰富课堂，创造欢快和谐的氛围起到了很大的作用。

总之，金老师的这堂课是真真正正让学生喜欢的课，更是让学生有收获的课。

生化组 何玉梅

2010年12月26日