听了李菁老师的作文《我真棒》习作指导感受如下：

1、 教学目标达成度高

好课的一个重要标志就是课堂教学目标达成度高。通过整堂课的教学，学生能够运用细节描写来塑造生动的人物形象，表达人物细腻的情感。教学目标基本达成。

同时，经过整堂课的熏陶，相信学生在今后的习作中都能善于观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做一个有心人。李菁老师做到了把知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三者真正统一起来，使学生在获得知识、技能的同时学会学习，形成正确的价值观和人生态度。其教学目标还考虑到了学生的课发展性。

2、 教学策略的多样性

在导入过程中，老师设计了“榜上有名：优秀作文表扬”这一环节，表扬了全班近三分之一的优秀写手，并将他们的名字打在有礼花背景的PPt上，让同学们鼓掌为他们祝贺。在这样浓烈的氛围中，不论是受表扬者还是在座者都兴奋起来，他们都跃跃欲试，渴望一试身手，得到老师同学的肯定与尊重。这样无形中学生理他们害怕的作文的距离近了许多，提高了教学的效率。

第二，在知识点传授的这一环节中，老师没有生硬地灌输概念，而是用图画了形式，聊聊几笔勾勒一个三毛的形象，就举重若轻地把刻画人物要抓住其特点，深深地扎根在同学们的心中。这比起其他老师满头大汗、口沫飞溅的讲了老半天，学生还是一头雾水的尴尬境地。不可不说是机智聪慧的。

第三、老师将自己的习作《我真棒》与同学们分享。通过自己的习作，告诉学生何谓细节描写，何谓传情达意、真情才能动人。老师的这种现身说法，巩固强化了学习目标。也使学生油然而生崇拜之情，“亲其师，信其教”，学生以后对写作的热情可想而知。这不仅拉近了师生的距离，也拉近了学生与这堂课所学内容的距离。

3、学生的课堂表现优秀

由于李菁老师营造的民主、平等、和谐的课堂氛围。学生能以饱满的精神状态投入学习之中，无论在片断作文的评论，还是作文的当堂改写，学生的表现都十分出色，写出的文字让听课的老师们都频频点头。