10月21日下午听了初二年级的一节语文课，由李菁老师执教，课题为《我真棒》。这是一节作文指导课，课前学生们以《我真棒》为题撰写了一篇作文，文中要求进行人物描写。本课即以人物描写的有关知识点、人物描写的五种方法：外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写、心理描写展开，学生明确了人物描写的目的是刻画人物的性格、表现人物的精神面貌。李老师有针对性地选择了几个学生的作文片段，由学生本人朗读片段，进而大家提出修改意见，作者本人也参与到讨论之中，在大家的讨论下，斟字酌句、妙语连珠，课堂氛围立刻活跃起来，一经修改给原文增色不少，在讨论中同学们也潜移默化地提高了自身写作的水平。作文题目《我真棒》结合了本校的办学理念及本学期的主题教育活动“做最好的自己”，其本身就具有校本教育意义，分析作文的过程、修改作文的过程即是引导学生如何发现自己的优点，努力争做最好的自己，其教育过程可谓“润物细无声”。如果说分析学生的作文让在座的师生都感到习以为常，那么接下去李老师说，“我”也以这个题目为题写了一篇作文，则引发了所有人的好奇，在李老师声情并茂的朗读下，故事也缓缓地铺述开来，李老师从新接这个班级不被接受到慢慢融入学生生活，从我真棒及人物描写入手细致刻划，学生的作业老师做，起到了很好地示范作用，进而让学生感受到李老师作为班主任的心路历程，与学生交心般地面对，让在场的很多人为之感动，此情此景印入脑海，挥之不去，那是发自肺腑的感言，那是一份爱的传递。听完此课，我的心也久久不能平静，面对90后的学生，师生间的代沟、中途接班的困惑让我们的班主任老师承担了从未有过的挑战。这是一堂写作指导课，更可以把它视为一节生动的教育课，通过此课学生不仅提高了写作能力、语言表达的能力，更拉近了师生间的距离，师生间心灵的碰撞迸发出夺目的光芒！

强静