《文博探宝》课程通过“创新实践活动的设计”，既能培养动手能力，又能增长智慧才干的、适合初中低年级学生的探宝活动，如考古挖掘、文物测绘等，来激发学生主动学习的意愿。每项实践活动之前都有专题知识讲授，先给予学生一定的知识储备和技术指导，然后才进行可操作的探究实践。

以一项系列实践活动为例。

它包括“文物出土——文物命名——文物研究——文物再创”的过程。文物出土选择的是秦始皇兵马俑考古盲盒。这些盲盒经过精心挑选和设计，以便学生最终能组建一个小型军团。学生经历“考古挖掘——清洗整理——对照辨认——组建小型军团”的过程，个个都能收获成功，有感而发。

采用教师示范、学生模仿迁移的方式给文物命名，可以将仿制迷你小陶器拿在眼前观察其特征，并绘制简图，利用从繁至简的方法，最终确定文物名称。

文物研究的内容是最广泛的，有造型研究、纹饰拓印与研究、测量与绘制等等。这些环节趣味十足，且既有知识性又有技术性。在整个过程中，教师负责观察记录、点拨启发、鼓励赞许。

到了文物再创阶段，纯粹是学生自发的创新。他们在创造的过程中，利用了已知的文物知识，对专题知识教学进行了较好的反馈。成品出来的时候，往往也是自我评价最高的时候。

一项课程的最好评价是“过程性评价”和“自我评价”。教师为孩子们设计和创造优良的“体验平台”和“成功平台”，这些平台自然能激发他们的自主性、能动性，合作性和创造性。