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【教学设计】高中英语·Endurance – The Story of Ernest Shackleton, Hero of the Antarctic
发布日期:2024-03-21    发布人：陈景妍

《高中英语（上外版）》选择性必修第一册

Unit 3 Adventuring

Reading A: Endurance – The Story of Ernest Shackleton, Hero of the Antarctic

上海市第十中学  陈景妍

一、单元内容分析

1.     单元简介

本单元Unit 3 Adventuring出自上海外语教育出版社上外版教材选择性必修第一册。本单元的主题语境为“人与自然”，主题群为“地球与宇宙奥妙探索”，核心话题为“探险”。本单元各语篇均围绕这一话题展开。Reading A是一篇记叙文，讲述了探险家沙克尔顿带领队员克服各种艰难困苦、探索南极的故事，体会冒险精神，树立正确的成功观。Grammar in Use选用杨利伟首次完成载人航天任务的事件，通过语篇学习过去完成时和过去进行时的被动语态。Listening呈现了人类探索太空的历史，通过训练使用符号和缩写做笔记，促进学生的听力理解。Viewing记载了一名自由探险家、作家的人生历程，引导学生思考冒险家具备的品质及探索的意义。Reading B选自经典小说《鲁滨逊漂流记》，记叙了鲁滨逊首次出海遭遇暴风雨的历险过程及心理变化。Writing要求学生根据调查结果，写一篇关于人们探险观念的简短报告，并在写作中运用数据作为支撑。

2.     单元目标

At the end of this unit, students are able to:

1.       describe and discuss adventure experiences;

2.       discuss people’s attitudes towards success and failure across cultures;

3.       compare and contrast different explorers and their adventures;

4.       take notes with symbols and abbreviations while listening, and use statistics as supporting details in writing.

3.     单元结构

第一课时

Reading A

条目

学习目标

学业质量水平

1

能依据记叙文的文体特征了解沙克尔顿南极探险的历程

2-8

2-9

2-10

2

能基于文本的事实信息推断沙克尔顿的性格品质

3

能根据语篇内容讨论人们对于沙克尔顿南极探险失败的态度，发表自己的观点，树立正确的成功观

课外作业

1.朗读课文三遍。

2.完成词组卷并完成长句分析。

3.根据课文内容，为沙克尔顿撰写一段60字左右的悼词。

第二课时

Vocabulary Focus

1

能理解语篇中的关键词汇的意义与用法

2-9

2-11

2-14

2

能运用主题词汇描述一次冒险经历

3

能梳理探险家所应该具备的品质

课外作业

1.完成课本P39-40的练习。

2.整理所学词汇，并搭建以“探险”为主题的词汇语义网。

3.完成招募攀登珠穆朗玛峰队员的广告，需包含探险过程中可能遇到的困难、解决措施及所具备的品质。

第三课时

Grammar in Use

1

能在语篇中识别过去完成时和过去进行时的被动语态形式，并理解其作用

2-2

2-4

2-6

 

2

能根据语境选择正确的时态及语态

课外作业

1.完成练习册P33-34。

2.运用正确的时态语态复述杨利伟的航天经历。

第四课时

Listening

Viewing

Speaking

1

能运用符号和缩写记录并还原听到的信息

2-1

2-3

2-4

2

领悟视频中由多模态资源所传达的探险家精神

3

能梳理纪录片以及视频播客的语篇结构特征

4

能描述个人的探险经历以及表达对探险的观点

课外作业

1.完成练习册P37-39。

2.选取一个你想参加的探险活动，讲述你选择的原因以及你具备的相关品质精神。

第五课时

Reading B

1

能依据小说的文体特征了解鲁滨逊首次出海的历险过程

2-8

2-9

2-11

2-12

2

能描述小说中故事情节的发展和人物心理的变化

3

能通过与主人公产生情感共鸣，体会探险小说文学作品的魅力

课外作业

1.朗读课文三遍。

2. 完成词组卷并摘录文中描写海面的优美语句。

3.假设你是鲁滨逊，就你第一次海上航行的所见和所思写一篇日记。

第六课时

Critical Thinking

1

能根据提示比较和对比不同探险家的事迹

2-13

2-14

2

能对信息进行综合，形成自己的观点

3

能列举不同文化对失败的理解，尊重文化多样性，提高跨文化交际意识

课外作业

1.完成练习册P45-47。

2.上网搜索更多关于不同文化对失败的理解，并进行一分钟的演讲。

第七课时

Writing [1]

1

能基于文本内容，根据课堂调研获取人们对于“冒险”的不同看法

2-4

2-6

2-13

2

能依据写作文体的语篇结构和语言特征，有逻辑地组织写作内容

3

能在写作中运用数据来支撑观点

课外作业

1.总结课堂中的建议并完成习作。（至少分析两点数据）

第八课时

Writing [2]

1

能正确地评价自己以及同伴的习作

2-4

2-6

2-13

2-14

2

能对习作进行恰当地润色和修改

课外作业

1.根据作文评价表，对自己的习作进行评价及二次润色，并对一位同学的写作进 行评价。

2.复习本单元所学内容。

 

二、教学内容分析

1.     教学内容

本文的语篇类型为记叙文，以时间为顺序，讲述了南极探险家欧内斯特·沙克尔顿及其队员克服艰难险阻、探索南极的故事。在语言特征方面，全文以第三人称视角，客观记述了欧内斯特·沙克尔顿从启程到回程的全过程，使用大量的行为动词描述了主人公及其探险队的经历。语篇的主题意义在于培养学生勇于探索未知，在面对困难时团结协作，不抛弃、不放弃的精神。学生可以欧内斯特·沙克尔顿为榜样，学习他的探险精神，感受他的人格魅力，在学习和生活中敢于迎接挑战，不畏艰难险阻，努力取得成功。

2.     地位作用

就本文主题而言，学生对于“探险”这一话题并不陌生，且学生具有较强的好奇心和探索欲望，容易与主人公产生共鸣。同时，通过之前对于记叙文语篇类型的学习，学生对记叙文的基本要素有了一定的认识，能够通过记叙文的基本要素把握故事的大意。本课时是本单元的第一课时，也是单元的主阅读语篇，在整个单元教学中起到的开启话题语境、引领主题意义探究的作用。同时，本课时也为阅读第二课时的深度理解和基于语篇建构话题词汇网进行了铺垫。

 

三、学生学情分析

1.     学生的相关学习经验

通过高一的学习，学生已经接触过各种文本类型，了解记叙文的文体特征。因此，学生能够根据时间线，掌握故事的情节发展，了解沙克尔顿南极探险的历程。然而，学生的深度阅读能力和思辨能力仍然较弱，需要进一步提升。学生容易忽略对人物性格、品质及精神内涵的挖掘，无法辨证地看待成功与失败，因而需要在教师的引导下，深入文本进行思考与讨论，学习沙克尔顿的探险精神和人格魅力，树立正确的成功观。

2.学生可能遇到的学习困难

学生对探索南极途中的困难缺乏理性认识，对课文的理解可能浮于表面，忽略对人物性格品质的挖掘，可能会以单一的维度评价成功与失败。

 

四、教学目标

By the end of this period, students are expected to:

1.       grasp Shackleton’s expedition to the Antarctic according to the textual features of a narrative;

2.       infer the qualities of Shackleton based on the information conveyed in the passage;

3.       cultivate a proper attitude towards success and failure by discussing and expressing their opinions on Shackleton’s expedition to the Antarctic.

 

五、教学重点和难点

1.       Help students summarize Shackleton’s qualities based on the text.

2.       Guide students to view success and failure in a proper way.

 

六、教学策略分析

通过问题链，引导学生深入阅读，理解沙克尔顿及船员们在南极探索途中遇到的困难，推断概括沙克尔顿所具备的优秀品格，学习其冒险精神。通过情境创设，引导学生讨论人们对于沙克尔顿南极探险失败的态度，鼓励学生发表自己的观点，辨证地看待成功与失败，帮助学生树立正确的成功观。

 

七、教学过程设计

I. Pre-reading

 

 

 

 

 


Guided questions:

1. Can you name out some famous adventurers or explorers? What are they famous for?

 

 

 

 

 

 

 

 


Guided questions:

1. What’s the aim of this advertisement?

2. Will you apply for this job? Why?

 

II. While-reading

Task 1: Skimming

 

 

 

 

 

 

 


Guided questions:

1. When and where did the story happen?

2. Who were involved in the story?

3. Can you draw the route of Ernest Shackleton on the map?

 

Task 2: Detailed Reading

 

 

 

 

 

 


Guided questions:

Para.3-4

1. What difficulties did they encounter?

2. How did they deal with the tough situation?

3. Why did Shackleton make such a decision?

 

Para.5

1. What problems did they meet?

2. What was their solution?

3. Why did Shackleton only choose 5 men?

 

Para.6-7

1. What were the problems?

2. Facing these difficulties, what did they do?

 

Para.8

1. Why did the author use the word “miraculously”?

2. What might inspire these men to wait for such a long time?

 

III. Post-reading

 

 

 

 

 

 


Guided question:

1. How do you understand “This trip was a successful failure”?

 

IV. Assignment

1. Read the whole text after the tape for three times.

2. Complete the vocabulary paper and analyze the long sentences.

3. Write a memorial speech for Ernest Shackleton based on the text.

 

八、课堂学习评价

Task: Was Ernest Shackleton’s expedition a success or a failure? Why?

评价：水平1：能基于课文内容，言之有理的表述自己的观点。(合格)

      水平2：在水平1的基础上，能正确地运用课文中的事实依据。（良好）

      水平3：在水平2的基础上，能辩证地看待沙克尔顿的成功和失败。(优秀)

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