上海市第十中学课堂教学设计

课题：两宋的政治和军事

上海市第十中学  陈正皓

一、单元内容分析

1.     单元简介

本课是第三单元“辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一”的第一课，这段历史时期分为两个阶段：辽宋夏金时期、元朝时期，本单元从专题角度出发，第9课与第10课说明辽宋夏金元时期的政治与军事，分别从两宋与辽夏金元两条线陈述；第11课讲述这一时期的经济与社会；第12课讲述这一时期的文化思想发展。本单元主要强调对宋朝政治军事经济文化方面的发展，辽夏金元在统一多民族封建国家中的作用则更多体现在第10课。

2.     单元目标

（1）通过相关历史图示和文字史料等，能够说出北宋建立后加强专制集权的主要措施，将这些措施与北宋建立时的时空关系相联系，增强历史时空观念，并运用唯物史观辩证分析宋初加强专制集权措施的影响

（2）通过对不同时代、来源的史料进行辨析解读，理解王安石变法的，并对其影响进行辩证合理的历史解释，提升史料实证和历史解释素养。

（3）能够通过图片史料、文字史料等，认识到两宋经济、文化科技、社会领域发展与变化，并运用唯物史观理解各变化之间的关系。

（4）能够通过史料理解程朱理学产生的背景，通过文字、图片等史料，理解程朱理学的主张、特点和影响，培养学生对中华优秀传统文化的理解和自信。

3.     单元结构

结合古代史大单元层级目标提炼出的本单元主题一大概念

二、教学内容分析

北宋初年，统治者惩唐末五代之弊，进行了一系列集权中央、崇文抑武的制度创设。这些措施有力地增强了对地方的控制，维护了统治的稳定，但也造成官僚机构臃肿、行政效率低下等弊病。而边防压力进一步凸显了军事能力薄弱，加剧了财政危机。

三、学生学情分析

1.     学生的相关学习经验

通过初中阶段的历史学习，学生们已经初步掌握了历史学科的基础学习方法，并对辽宋夏金元时期的历史有了整体性的初步认知。他们在历史知识的学习中展现出了一定的思考与理解能力，但仍存在认知片面性的问题。为了进一步提升学生的历史学科核心素养，需要运用图片、文字等多种史料，培养学生的逻辑思维能力，加强他们的历史认识和历史解释能力。

2.     学生可能遇到的学习困难

本课内容多、课时紧，需要帮助学生梳理主线，理清概念。

四、教学目标

通过学习北宋制度变革的背景、目的和内容，阅读分析相关史料，尝试形成对国家制度演变的历史解释。联系宋朝所处的民族政权并立竞争的外部环境，理解宋代制度的利弊。通过对北宋时期与少数民族政权议和推动民族和平交往的学习，理解这一时期民族间交流和融合的历史趋势，增强对于中华民族的认同感和归属感。

五、教学重点和难点

重点：北宋制度变革的背景、目的、内容和影响。

难点：对北宋制度变革的评价。

六、教学策略分析

通过解读史料素材，提炼有关信息，掌握史料实证能力。通过观看地图，制作时间轴，将历史发展带入时间空间之中，加强学生时空观念。根据相关材料，掌握准确的历史分析方法，训练学生历史解释能力。通过对两宋的政治和军事的学习，了解政治制度的设立与变迁的原因与内在逻辑，对王安石等改革家、岳飞等民族英雄有正确的认知，形成家国情怀。

七、教学过程设计

环节一：导入

出示两则当代史学大家对于宋朝评价截然不同的史料，思考宋朝到底是一个怎样的朝代？导入对于两宋的新课学习。

      设计意图：通过两种截然不同观点的冲突，激疑生趣，拓展学生的思维广度。

环节二：五代之弊——君弱臣强与政局动荡

出示五代十国形势图、五代开国皇帝原官爵的表格等，明确五代以来的政局特征。

通过《雪夜访普图》与宋太祖赵匡胤与谋士赵普的对话，学生阅读史料，分析何弊？何解？引导学生思考宋初面临的局势以及赵普提出的解决办法。

设计意图：结合地图与相关史料，总结五代遗留的旧弊为讲述北宋制度的变革埋下伏笔。

环节三：防弊之政——崇文抑武与制度创设

从赵普提出的治国“十二字方针”入手，指导学生通读课文，梳理宋初加强中央集权的各项举措。

防弊之政一：加强对地方的控制。从收权与分权两方面，结合教材内容与《北宋地方权力分配示意图》，介绍北宋加强中央对地方管理的具体举措。

防弊之政二：对中央机构进行改革，分散各级机构的权力。

出示《北宋中央权力分配示意图》，介绍中央机构的组成与权力的分配情况。

设计意图：基于地方和中央的角度，归类并解释宋初创设的政治制度，习得建构历史知识体系的方法；通过唐宋制度的联系与比较把握历史概念，并结合史料信息提炼适切的史识。

防弊之政三：实行崇文抑武的方针。

先后出示唐宋“进士录取人数”与“宰相情况”的对比表，以及宋代的诗歌、谚语，请学生分别分析这些材料所反映的宋朝政治特征与社会风尚。

    出示相关史料，请学生结合材料及所学知识，思考宋初“防弊之政”实施的影响？

设计意图：引导学生运用历史图片和文字资料所提供的有效信息，全面认识与评价宋初加强中央集权的制度，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。

环节四：新弊渐生——边防压力

结合“辽、北宋、西夏形势图”，明确北宋与少数民族政权并立的格局，以及面临的边防压力。学生阅读课文，结合地图，总结宋辽、宋夏关系。思考北宋“以钱财换和平”的做法是否可取？

设计意图：读图学史，构建辽、宋、西夏鼎峙的空间格局概念；通过多角度思考北宋与少数民族议和的举措，感悟并理解这一时期民族间交流与融合的历史趋势。

环节五：新弊渐生——财政危机

出示宋太宗、真宗、仁宗、英宗四朝收支情况表，引发学生对于财政危机究竟如何产生的思考。出示相关史料与图表数据等，结合教材相关内容，介绍北宋新政实施以来形成的“冗官”、“冗兵”，造成“冗费”巨大，引发财政危机。

设计意图：通过图表、数据等使学生更直观地了解北宋财政危机的形成原因，进一步理解宋代制度的利弊，也为下一课时要讲述的解弊之法作铺垫。

小结：宋初实施的一系列防弊之政，基本解除了五代以来的弊端，实现了政权的稳定，促进了经济文化的繁荣。边疆战事的连连失败，财政状况的不断恶化，使北宋积贫积弱，出现严重的统治危机。面对危机，以王安石为代表的一批政治家力图通过改革实现富国强兵。

八、课堂学习评价

一、时间轴的绘制与完善

1.在方框空白处中填出辽宋夏金元时间轴上与时间对应的大事件。

2.结合教科书P50“史料阅读”，讨论宋代“防弊之政”产生的影响

评价：水平1：能准确完成时间轴（合格）

      水平2：在水平1的基础上，能从一个方面讨论防弊之政的影响

      水平3：在水平1的基础上，从两个方面以上讨论防弊之政的影响