上海市第十中学课堂教学设计

课题：性别木头人

上海市第十中学  宋孝玲

一、单元内容分析

1.     单元简介

本单元出自上海教育出版社初中生心理健康自助手册（试验本）专题六——飞扬的青春。本单元包括《男生女生变》、《静心听花开》、《好奇进行曲》和《青春保护伞》，根据学生情况，本专题参考教材将课时和内容重新做了调整和修改，确定了生命孕育基本知识、性别角色塑造、青春期变化、青春期异性交往、性自我保护、性好奇引导等方面的内容。

2.     单元目标

通过本单元的学习，了解有关自己青春期在性心理和情绪等方面成熟过程的知识，消除因性别差异和适应不同所产生的焦虑和不安，维护自己与他人的性权利和性健康，学会两性之间的平等、尊重和恰当的交往。

3.     单元结构

二、教学内容分析

1.     教学内容

本课时“性别木头人”教学主要内容从日常生活场景切入，尝试在减轻性别刻板印象的基础上，更正向看待自身已有的特质和存在的可能性。将来自Daphna Joel研究小组的性别马赛克概念引入课堂，让学生认识到性别之间存在差异，但个体是不被定义的，进而自身对照参考男性化特质和女性化特质，体验与思考性别角色中的双性化特质锻造。

2.     地位作用

主要围绕性别形象和欣赏性别特质展开，既有对自我的发现，同样也有对关系的讨论，为后一课时做好铺垫。

三、学生学情分析

1.     学生的相关学习经验

以《函数的概念》为例：

学生过去研究过数、量、字母表示数，这些都是一元变量，期间也涉及了几个变量之间的关系（如：运算律、公式等），但没有系统地学习过两个变量之间的关系.

2.学生可能遇到的学习困难

六年级的学生已经能够认识到生理结构上男生、女生的不同，但他们会困惑，两性之间还有什么别的不同。在日常的生活中，六年级的学生处在“性疏远期”，会刻意避开这一话题，会有学生认为没有必要了解异性、欣赏异性；可能会有学生受到社交网络的影响，对“女权”、“性别”等话题已经有了自己主观的认识；对于案例中小欣的故事，可能会有学生表现出不能接受的厌恶态度，这些都需要教师加以引导。

四、教学目标

1.情感目标：感悟两性特质，尊重性别多元表达；

2.认知目标：认识性别刻板印象及其影响，理解个体差异；

3.行为目标：培养双性化特质，发展和完善自我形象。

五、教学重点和难点

教学重点：理解个体差异，发展和完善自我形象

教学难点：感悟两性特质，尊重性别多元表达

六、教学策略分析

本课时聚焦性别刻板印象，从日常生活场景切入，挑战学生的固有认识，初步体会刻板印象的存在。通过对性别木头人的装扮意识到到男女生存在一些差异，社会普遍存在对性别角色的期望和看法，但也有一些相似的美好特质。在看待同性和异性时，我们也会有视角的差异，这为后一课时异性交往的课程做了铺垫。随后创设情境，呈现小欣和雯雯在日常生活中的烦恼，讨论形成观点，用毛戈平和张伟丽的例子让学生感受到，没有什么是男生或女生必须要做的事情，性别不会也不应该成为一种限制。通过视频内容补充性别马赛克的内容，每个人都可以发挥出各自独特的色彩，在木头人互换特质的情况下，也一样值得尊重、欣赏。

七、教学过程设计

八、课堂学习评价

二次创作课前调查“性别马赛克”，用多种形式将色块与木头人进行融合

上海市第十中学 教导处

2023.12